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如何组织好体育教学-体育论文
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如何组织好体育教学
      
体育课大都在室外进行，由于我们的学校处于偏僻的农村，没有很好的教学环境和教学器材，所以组织教学至关只要，只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。     
在教学中，教师、学生、器材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程。教师必须采取一定的组织教学形式来完成这一任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的，然而，教无定法，体育教学应该是“教”与“玩”的相互结合，小学生的兴趣特点、身体素质、接受能力等决定了体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动是孩子的天性，小学生兴趣广泛，好奇心强，采取灵活多样的形式，才能到达目的。在体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效的组织教学。www.4cctv.cn
抓好体育课常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格要求，坚持不懈地抓好体育课堂的常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地和器材，为上课作好准备，上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“听数抱团"、“蛇形跑”、“拉网捕鱼”、“老鹰捉小鸡等游戏使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等提高学习兴趣；结束部分，学生的情绪极易松懈，此时，教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生的兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。
体育游戏是上好一堂体育课的关键，它具有巨大的潜力，有利于提高教学质量。但由于环境和设施等因素，体育课大多是“放羊式”，很少把体育游戏融入其中。在准备活动中将体育游戏穿插其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥乏味；体育游戏在准备部分的课堂常规组织中的运用，组织教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选用一些报数游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。
体育器材是体育教学中必备的教具。合理安排和分配器材是体育教学组织的内容之一。充分利用器材或结合器材的发放、分放、分配，选择创编一些游戏运用于准备活动之中，既能达到准备活动的目标，又有利于教学的组织；体育游戏在一般性准备活动中的运用。一般性准备活动是活动机体，克服机体惰性，逐步提高兴奋性，使人尽快进入工作状态。传统的准备活动，通常采用慢跑定位操。
体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学方法，我觉得“教”与“玩”相结合，是组织教学有效方法之一。
一、“教”与“玩”结合的重要依据来源于小学生的兴趣特点、身体素质、接受能力、成才需求。低年级的小学生 ，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，常会遇到教师讲得头头是道，学生却似懂非懂的情况。这说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过游戏等趣味活动来引导学生。体育教学的目的在于育人，即为社会培养合格人才，这要求在体育教学中开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，这就需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。“教”，可以使学生明确体育课的目的；“玩”，可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时通过有目的地“玩”，还可以发挥学生的潜能，增强其创造能力。
　　二、“教”与“玩”结合的基本方法
　　1.集分结合。在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以游戏形式进行应用。如在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等游戏。
　　2.课间穿插。就是在体育教学过程中穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，这些都能使紧张的体育课变得生动、轻松。
　　3.命题发挥。在教授某种运动动作后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计该项目，自己组织游戏活动。
　　4.内外联系。把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照规范要求进行，实现校外的“玩”为校内的“教”服务。
　　三、“教”与“玩”结合的原则要求
　　1.服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。
　　2.寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是单纯的“玩”，另一种是要求实现一定目的的“玩”。两种玩虽都以运动为主要形式，但实际意义完全不同。在体育教学中，把“玩”作为教的辅导手段，也就是在“玩”的过程中要体现教的目的。
　　3.循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生有目的地进行各种“玩”的活动。如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展较简单的“老鹰捉小鸡”游戏；到了高年级，可组织带球躲人等难度大的躲闪游戏。
　　4.活而不乱。体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法，必须把握尺度，按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止“玩”中意外的发生。
　　四、“教”与“玩”结合的实践效果
　　1.增强学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富体育教学的形式和内容，满足学生的兴趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合，在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生就会精神饱满，自觉、主动地参加各种体育活动。
　　2.强化学生的体能锻炼。在体育教学中，穿插一些游戏，吸引学生积极参加体育活动，增强学生的体能。
　　3.加快学生的个性发展。“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了比较自由的宽松环境，赋予学生自主的权力，使学生根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进学生个性、气质的发展。
　　4.促进学生的智力提高。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触到更广阔的知识天地，促进思维、判断、记忆等能力的增强。
　　总之，要组织好体育教学，应该改善教学方法，“教”与“玩”结合的方法很实用，是提高体育教学质量的必然选择。 



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