音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和情感表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴藏着丰富的文化和历史内涵，音乐以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。

中小学音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育教育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课程。抓好中小学音乐课教学，激发、培养中小学生的音乐兴趣，充分利用课程资源，重点培养中小学生的音乐鉴赏能力，在中小学音乐课教学中，具有非常重要的意义。

培养学生的音乐鉴赏能力，应该从以下五个环节着手。

首先，培养学生的音乐鉴赏能力，在教学中要以欣赏音乐为主，以讨论讲解为辅。以欣赏音乐为主，目的是要调动学生的主观能动性，充分发挥学生的想象力，使学生对音乐作品作出自己的理解与评价。一位音乐心理学家说过：“在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评论也有巨大的价值，因为伟大的音乐作品总会给人以深刻印象的。”强调以欣赏音乐为主，并不排斥讨论和讲解，在音乐教学中，讨论和讲解终归是重要的教学手段，在提高学生的音乐鉴赏能力方面发挥着不可忽视的重要作用。所以，要摆正聆听与讨论讲解的关系，这就是“以欣赏音乐为主，以讨论讲解为辅。”

其次，培养学生的音乐鉴赏能力，需要认真的培养他们的联想和想象能力。联想和想象是艺术学科的生命力所在。例如，学生在聆听唢呐独奏曲《百鸟朝凤》时，联想到自然界各种鸟的鸣叫声，进而通过这种联想，想象到我国长江南北农村办喜事的热闹情景，体验到那种热烈的节日气氛和愉快欢欣的欢腾情绪。

第三，培养学生的音乐鉴赏能力，需要引导学生收集、掌握必要的相关资料。作为教师，要引导学生学会查阅工具书，学会甄别有用的相关资料，促进学生提高自学能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。例如，学生在聆听《黄河大合唱》的时候，可以引导学生查阅中国人民抗日战争的历史背景，了解解放区军民万众一心、同仇敌忾，并最终取得抗日战争胜利的基本情况，还可以了解作曲家冼星海谱写《黄河大合唱》的背景情况以及《黄河大合唱》的基本内容和音乐主题等，这样做不仅发挥了学生的学习主动性，而且使得老师的教学工作得到了很大的解放，减少了讲解的压力，增强了引导学生发挥主动性的机会。

第四，培养学生的音乐鉴赏能力，要在教学的过程中恰当地采用直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用。例如，在引导学生欣赏京剧音乐的时候，让学生看到京剧录像、听到京剧唱腔、见到京剧脸谱和京剧戏装，让学生知道舞台艺术、用上锣鼓、学点儿念白和走走台步、甚至学一两个唱段，学生通过多种感官的感受与体验，对于理解、评价京剧艺术也就有了比较深刻的认识，这对提高学生鉴赏京剧艺术的能力是大有益处的。

第五，培养学生的音乐鉴赏能力，要在教学过程中不断地渗透判断音乐艺, 术之真善美与假恶丑的是非标准，其中包括音乐的社会价值、艺术价值、审美价值等内容。当然，这种渗透应该伴随着欣赏音乐来进行，而不是枯燥地讲解哲学道理、美学道理、社会道理等。例如，在引导学生演唱贝多芬的《欢乐颂》时，就应该引导学生认识歌曲的内容在当时具有怎样的进步作用，在今天它还具有哪些现实意义，歌曲在音乐表现上有哪些美的特征，艺术家们的演唱和我们自己的演唱有哪些不同，判断雅俗的标准应该是什么，这种渗透久而久之，必将影响学生的音乐审美观，也必将影响学生的音乐审美情趣。

还要注意一点，要选择优秀的教材，包括课本、音响、音像、录音带、光盘、辅助材料、多媒体等，这些都是培养学生音乐鉴赏能力的物质条件。

以上只是就如何培养学生的音乐鉴赏能力谈了些观点，至于教学方法问题，“有教无类”，只要教学观点正确，无论使用什么教学方法都是会有效的，教师可以充分发挥自己的创造积极性。

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