每位老师都讲过公开课，每位老师就经历过准备公开课时心的煎熬，每讲完一次公开课，都有蜕变的痛苦，但同时也有蜕变后的美丽，这个过程正是“痛快”的诠释——痛苦并快乐着。我听完本学期公开课以后，被他们精彩的课堂教学艺术感染着。俗话说：十年磨一剑，那么他们成功课堂的背后，一定付出了许多汗水。
　　
　　一、教师的个人素质。
　　
　　授课教师往讲台前一站，都会给人一种眼前一亮的感觉，衣着干净利落，富有时代气息。言语表达，简单明了，语气又很亲切，仅仅这些，就会吸引学生的注意力。
　　
　　二、教师的课堂教学艺术。
　　
　　1、教师精心设计教案。如果教师能站在学生的角度设计教案，那么就是一节好课。每位老师的课都经过精心设计。如《三角形的面积》，按照平时我们的教学程序，无非就是先复习长方形和平行四边形的面积，再引导学生把两个形状相同的三角形拼成一个长方形或一个平行四边形，从而推出三角形的底和高分别和平行四边形的底和高相等，三角形的面积是平行四边形面积的一半，然后就得出三角形的面积计算公式是S=ah÷2。这样的教学方法其实还是教师牵着学生的手走路，学生没有自己探索和研究。
　　
　　而李老师的引入就很特别，让学生说看到“三角形”和“面积”两个词分别会从大脑中搜集到哪些信息，这样的提问就代替了教师的一问一答，如“三角形的特征是什么？”“三角形各部分的名称是什么？”“什么叫面积？”“我们都学习过哪些图形的面积？”等等，这样就扩展了学生的思维，由单一到多元的问答。然后李老师让学生展示在正方形纸上画一笔成为直角三角形的结果，并让学生尝试说一说如何求出这个直角三角形的面积，学生有了求直角三角形的面积的经历，李老师又安排学生小组探索求锐角三角形和钝角三角形的面积。可以说这样的设计很有坡度，学生时不时能够体会到成功的喜悦。
　　
　　2、向学生渗透数学思想。一堂数学课有一明一暗两条主线，明线是数学知识，暗线是数学思想。而数学思想显然比数学知识要重要，但我们的教师往往是重知识轻思想。的确，学生学会一道题的计算方法，是可以用来考试，但如果我们把数学思想渗透到我们课堂中，那么学生必定会就一反三，触类旁通。《平行四边形的面积》《三角形的面积》求面积用转化法。在课的最后，是这节课的拓展，同时又是转化思想的延伸。
　　
　　3、 让学生了解数学文化。中国的数学文化博大精深，有2000多年的历史了，这次的授课教师有很多让学生了解了我们中国数学源远流长，培养他们的民族自豪感，还让学生谈一谈感想，学生的自豪感油然而生。数学知识的产生是一个漫长的历史过程，虽然不能让学生在短短的一节课中经历这样的过程，但老师能够通过让学生创造数学知识，使学生体会到一种数学知识产生的意义和必要性。
　　
　　4、关注时事。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”的年代已经过去。这次许多授课教师都能够在课堂情景中展示我们国家国富民强的一面，如奥运会的召开，神七问天等，向学生进行国情教育，培养学生的爱国主义情感。
　　
　　5、放开学生的手脚。在课堂中能够放飞学生的思维，学生有了探究的意识，这难道不是我们的课程改革的方向吗？所以课改任重道远，不是通过某一位老师，某一堂课能够完成的。让学生独立思考，小组探究这种方法，虽然在考试成绩上不能起到立竿见影的效果，但如果我们能够长此以往，发展学生的数学思想，学生有了问题意识，从长远看，一定会培养出比填鸭式教学有创造力的学生。
　　
　　这次活动，给我提供了一次向优秀教师学习的机会，我会从中汲取他们的优点。他们就是我的一面镜子，让我看到了我教学中的不足。


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